LITMIR.BIZ

Скачать книгу

ению, воспитывать читательскую культуру. В период обучения грамоте учащиеся совершенствуют такие коммуникативные умения, как слушание и говорение, усваивают элементарные нормы речевого этикета.

      В основу рабочей программы данного курса положен аналитико-синтетический метод обучения грамоте, предложенный Д. Б. Элькониным.

      Цели и задачи курса

      Курс «Обучение грамоте» является начальным этапом овладения навыком чтения и изучения русского языка в 1 классе. Учебный предмет «Обучение грамоте» реализует познавательную и социокультурную цели.

      Познавательной целью обучения грамоте является открытие детьми неоднозначного отношения между звуками и буквами в слове и овладение действиями чтения и письма, опирающимися на позиционный принцип русской графики.

      Социокультурная цель включает формирование коммуникативных компетенций первоклассников, культуру речевого поведения, развитие устной и письменной речи.

      Для достижения обозначенных целей должны быть решены следующие практические задачи:

      • развитие речи и культуры речевого поведения, мышления и воображения учащихся;

      • овладение умениями участвовать в диалоге, создавать небольшие монологические высказывания;

      • ознакомление с основными единицами языка и их функцией в речи;

      • овладение способами звукового анализа слов;

      • овладение механизмом слогового чтения с опорой на букву гласного звука и с постепенным переходом к чтению фонетическими словами, а затем – к беглому смысловому чтению;

      • овладение действием письма в соответствии со слоговым принципом русской графики, формирование орфографической зоркости;

      • овладение каллиграфическими навыками;

      • формирование интереса к русскому языку, воспитание позитивного эмоционально-ценностного и бережного отношения к нему;

      • обеспечение начального литературно-эстетического развития учащихся;

      • создание условий для перехода от игровых форм деятельности к учебным;

      • создание условий для освоения различных форм сотрудничества на уроке.

      Место курса «Обучение грамоте» в учебном плане

      Согласно базисному учебному плану начального общего образования всего на изучение курса «Обучение грамоте» отводится 207 ч учебного времени (из них 115 ч на обучение русскому языку и 92 ч на обучение навыку чтения).

      Основные содержательные линии

      В курсе обучения грамоте выделяются следующие содержательные линии:

      • овладение чтением и письмом как видами речевой деятельности;

      • овладение основами лингвистических знаний по фонетике и орфоэпии, лексике, грамматике (предложение);

      • овладение русской графикой (способами обозначения мягкости-твердости согласных звуков и способами обозначения звука [й’]);

      • овладение началами орфографии (заглавная буква, гласные после шипящих, орфограммы чк, чн, чт, щн) и пунктуации (знаки препинания в конце предложений);

      • развитие речи.

      В программе предусмотрена целенаправленная работа по развитию у первоклассников общепредметных учебных компетенций: интеллектуальных (умения анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы); познавательных (учебно-познавательных мотивов, а также умений принимать, удерживать задачи в учебной деятельности и успешно решать их под руководством учителя); организационных (умений и навыков учебного сотрудничества в коллективно распределенной деятельности).

      Программа предусматривает также овладение учащимися основными универсальными учебными действиями, в том числе действиями контроля и оценки.

      Структура курса

      Обучение грамоте делится на три периода: добукварный, букварный и послебукварный. Длительность каждого периода обучения грамоте корректируется учителем с учетом дошкольной подготовки учащихся конкретного класса.

      Каждый из трех периодов имеет свою специфику.

      В добукварный (добуквенный, подготовительный) период происходит развитие устной речи первоклассников, формирование элементарных аналитико-синтетических умений в работе над текстом, предложением, словом, звуками речи, подготовка руки к письму. Первоклассники учатся слушать и понимать звучащую речь, принимать участие в диалоге, отвечать на вопросы, строить небольшие устные высказывания. Формированию действий чтения и письма предшествует важный аспект обучения добукварного периода, который составляет звуковой анализ слов. Слово, центральная единица языка, становится предметом анализа со стороны его звукового состава и лексического значения. Учащиеся овладевают способами звукового анализа слов, учатся различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и твердые, звонкие и глухие. Это предусматривает вычленение слов из речевого потока, определение их последовательности

Скачать книгу