LITMIR.BIZ

В данной работе, на основе метасистемного подхода предпринята попытка разработки концепции метарегуляции учебной деятельности. Обоснована взаимосвязь системы межличностных отношений и учебной деятельности посредством метасистемного уровня. Раскрыта роль межличностных отношений в процессе формирования и поддержания учебной деятельности. Метасистемная организация учебной деятельности проявляется в наличии предикативной и регулятивной функции межличностных отношений в структуре учебной деятельности. Выделены и описаны эффекты метасистемы учебной деятельности. Показаны возможности применения методов предикативной аналитики для анализа учебной деятельности. Разработана, статистически и эмпирически апробирована предикативная модель, устанавливающая причинно-следственные отношения между элементами системы межличностных отношений и успешностью учебной деятельности. Экспериментально доказан эффект влияния элементов системы межличностных отношений на стабилизацию учебной деятельности и ее успешность. Описано метарегулятивное влияние межличностных отношений учебной деятельности, проявляющееся в следующих частных аспектах: состояние неравновесности психологической системы, являющееся основой метарегулятивной функции межличностных отношений субъектов учебной деятельности, эффект антимотивации, распределение интереса к учебной деятельности по логистической кривой.

Подробнее

В работе исследуется феномен межличностных отношений с по-зиций системного подхода. Предлагается трехуровневая структура сис-темы отношений. Выделяются и анализируются структурно-функциональные особенности психосемантического уровня построения межличностных отношений. Исследуются психосемантические модели идеальных представлений и реальных представлений об отношениях. Изучаются особенности психосемантической категоризации межличностных отношений в зависимости от различных социально-демографических и социально-психологических характеристик испы-туемых. Описывается структура психосемантического пространства межличностных отношений. На материале исследований лиц с аддик-тивным поведением и признаками аддиктивного поведения проводится сравнительный анализ психосемантических особенностей восприятия и оценки отношений. Результаты данных исследований могут быть ис-пользованы в практической деятельности для оценки психологического статуса лиц с отклоняющимся поведением. Материал рассчитан на специалистов в области психологии ин-тересующихся вопросом отношений, а так же может быть рекомендован студентам и аспирантам.

Подробнее

В работе исследуется феномен межличностных отношений с по-зиций системного подхода. Предлагается трехуровневая структура сис-темы отношений. Выделяются и анализируются структурно-функциональные особенности психосемантического уровня построения межличностных отношений. Исследуются психосемантические модели идеальных представлений и реальных представлений об отношениях. Изучаются особенности психосемантической категоризации межличностных отношений в зависимости от различных социально-демографических и социально-психологических характеристик испы-туемых. Описывается структура психосемантического пространства межличностных отношений. На материале исследований лиц с аддик-тивным поведением и признаками аддиктивного поведения проводится сравнительный анализ психосемантических особенностей восприятия и оценки отношений. Результаты данных исследований могут быть ис-пользованы в практической деятельности для оценки психологического статуса лиц с отклоняющимся поведением. Материал рассчитан на специалистов в области психологии ин-тересующихся вопросом отношений, а так же может быть рекомендован студентам и аспирантам.

Подробнее

В данной работе, на основе метасистемного подхода предпри-нята попытка разработки концепции метарегуляции учебной деятель-ности. Обоснована взаимосвязь системы межличностных отношений и учебной деятельности посредством метасистемного уровня. Раскрыта роль межличностных отношений в процессе формирования и поддержания учебной деятельности. Метасистемная организация учебной деятельности проявляется в наличии предикативной и регулятивной функции межличностных отношений в структуре учебной деятельности. Выделены и описаны эффекты метасистемы учебной деятельности. Показаны возможности применения методов предикативной аналитики для анализа учебной деятельности. Разработана, статистически и эмпирически апробирована предикативная модель, устанавливающая причинно-следственные отношения между элементами системы межличностных отношений и успешностью учебной деятельности. Экспериментально доказан эффект влияния элементов системы межличностных отношений на стабилизацию учебной деятельности и ее успешность. Описано метарегулятивное влияние межличностных отношений учебной деятельности, проявляющееся в следующих частных аспектах: состояние неравновесности психологической системы, являющееся основой метарегулятивной функции межличностных отношений субъектов учебной деятельности, эффект антимотивации, распределение интереса к учебной деятельности по логистической кривой.

Подробнее

В работе исследуется феномен межличностных отношений с по-зиций системного подхода. Предлагается трехуровневая структура сис-темы отношений. Выделяются и анализируются структурно-функциональные особенности психосемантического уровня построения межличностных отношений. Исследуются психосемантические модели идеальных представлений и реальных представлений об отношениях. Изучаются особенности психосемантической категоризации межличностных отношений в зависимости от различных социально-демографических и социально-психологических характеристик испы-туемых. Описывается структура психосемантического пространства межличностных отношений. На материале исследований лиц с аддик-тивным поведением и признаками аддиктивного поведения проводится сравнительный анализ психосемантических особенностей восприятия и оценки отношений. Результаты данных исследований могут быть ис-пользованы в практической деятельности для оценки психологического статуса лиц с отклоняющимся поведением. Материал рассчитан на специалистов в области психологии ин-тересующихся вопросом отношений, а так же может быть рекомендован студентам и аспирантам.

Подробнее