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y va ligado con dificultades de relación afectiva.

      3 TARTAMUDEORepetición involuntaria o de pausas innecesarias que rompen con el ritmo y la melodía del discurso. Los inicios pueden ser entre los 3 y 5 años por ejemplo, el conflicto al nacer hermanos. En la adolescencia se puede deber a una inmadurez afectiva o emocional o a una dependencia excesiva de la madre, (más adelante tocaremos el tema con mayor profundidad).

      4 TRASTORNOS DEL LENGUAJE EN NIÑOS PSICÓTICOS

      Autistas: problemas para establecer relación comunicación, comienza hasta los 4 o 5 años.

      DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 18 MESES

      Definimos el concepto de evaluación como un proceso continuo sistemático y flexible que se orienta a seguir la evolución de los procesos de desarrollo de los niños o niñas y a la toma de las decisiones necesarias para adecuar el diseño y desarrollo de nuestra acción educativa a las necesidades y logros detectados en ellos en sus procesos de aprendizaje.

      DEL 1º AL 2º MES

      La cabeza es débil, cae hacia un lado. El tronco es débil, no hay tono muscular también se llama (cifosis dorsal). La hipertonía domina durante el primer mes el recién nacido todavía adopta la posición fetal. Se puede producir el reflejo arcaico de Grasping, (el efecto de agarrar lo que coge entre sus dedos) el segundo mes disminuye este reflejo. El recién nacido puede seguir un objeto hasta el 90º el primer mes y hasta 180º, el segundo mes. Admira el rostro humano, más que los colores y los objetos. Reacciona ante los ruidos fuertes y le atraen los sonidos.

      DEL 3º AL 4º MES

      Sosteniéndolo sentado el niño mantiene la cabeza erguida. Puede elevar la cabeza de 45º a 90º por encima del plano de la cama.

      Espalda firme edad de baby relax. El Grasping se substituye por la presión al contacto.

      La hipertonicidad, se convierte en hipotonicidad, los miembros superiores e inferiores están en extensión. El niño gira completamente la cabeza para seguir un objeto que se desplaza.

      El niño se comunica bastante, hace largas melodías con sonidos vocales y sonidos consonantes, por ejemplo; A….reeee O….preeee etc En la edad de la primera socialización, el niño reconoce los preparativos del biberón, se interesa por las cosas que le rodean, lo explora todo con la mirada.

      DEL 5º AL 6º MES

      Muy sólido. En posición ventral el lactante puede levantar la cabeza y el tronco apoyándose primero sobre los codos y después sobre las manos. Gran actividad muscular. La presión voluntaria aparece, es una precisión palmar, si se le pone delante un objeto, el niño lo coge entre la palma de la mano y los tres últimos dedos, se lleva el objeto a la boca, es la

      reacción llamada, tactilovisual, el niño asocia la vista al tacto.

      DEL 7º AL 8º MES

      Muy sólido. El niño puede sentarse solo. Puede girar sobre sí mismo en los dos sentidos. Se inclina para coger los juguetes. Se lleva los pies a la boca y chupa los pulgares. Le atrae dar saltitos cuando se le pone de pie. El niño hace la pinza inferior que es coger un objeto entre el pulgar y el índice. Es la edad de los monosílabos: da, pa, ba, ta. Es la edad de la crisis ansiosa, porque él bebe ya puede distinguir a la madre de los demás, de su propio cuerpo, y teme quedarse solo.

      DEL 9º AL 10º MES

      El niño intenta arrastrarse con su barriga antes de gatear. Se pone de pie solo sosteniéndose en algo, pero cae muy a menudo.

      Puede agarrar objetos pequeños entre la base del pulgar y el índice, es la presión en pinza superior. Aparecen las primeras palabras en forma de sílabas duplicadas: papá, mamá, etc. Tiene buena memoria visual y se fija en detalles que a menudo escapan a los adultos.

      11º DEL 12º AL MES

      El principio de los primeros pasos, anda solo si un adulto. Anda solo apoyándose en los muebles, empuja todo lo que tiene delante para aprender a andar. Adquiere el relajamiento fino y preciso.

      El lenguaje global es una jerga poco explicita pero que corresponde a situaciones precisas. Hace los primeros garabatos. Tiene buena memoria visual y se fija en detalles que a menudo escapan a los adultos.

      DEL 12º AL 18º MES

      Anda solo, corre a los 18 meses. Al principio separa las piernas para mantener el equilibrio. Sube las escaleras a gatas a partir del 15º mes. Sabe pasar las páginas de un libro con ilustraciones. Su sociabilidad es alta, necesita a un adulto para divertirse. Las relaciones, con los demás niños no es todavía sólida, se tiran de los cabellos, se empujan, etc.

      EVALUACIÓN DEL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS

      Las adquisiciones evolutivas del niño a estas edades son relevantes: lenguaje, motricidad, posición, control de los esfínteres, primeros aprendizajes, cambios cuantitativos y cualitativos. Se experimenta fatiga, aburrimiento, hambre, dolor físico, esto lo expresa directamente y de formas diversas. Toma relevancia la observación directa y la evaluación a través de terceras personas como los padres, profesores etc.

      De los estudios epidemiológicos, realizados se pueden concluir los principales motivos por los que un preescolar es evaluado son:

       Retrasos generalizados del desarrollo.

       Sospecha de retraso a nivel cognitivo, motórico o lingüístico.

       Problemas de expresión somática.

       Problemas comportamentales.

      EVALUACIÓN DEL NIÑO DE 6 A 12 AÑOS

      A estas edades, la relación examinador y examinado es más directa y personal, no hay tantas interferencias, y las figuras parentales significativas pierden protagonismo. Las habilidades cognitivas, lingüísticas y sociales dotan al sujeto de capacidad de comunicación y de relación interpersonal. Los problemas por lo que los educadores y padres solicitan ayuda.

      EL EXAMEN MOTOR PROPIAMENTE DICHO

      Exploración con el niño tendido a quien se le ha dicho previamente que se quede quieto, que deje los músculos en relajamiento. Se anota en la ficha de examen el grado de relajamiento de los cuatro miembros, los bloqueos, el sobresalto, la participación o la oposición de prestancia.

      INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ

      Son los llamados niños blandos o de trapo, niños lentos hipotónicos, no les agradan las actividades, no les gusta el deporte.

      DISPRAXIAS

      Niños que no pueden vestirse solos. Es un trastorno psicomotriz y hace que los movimientos que requieren de la movilización y coordinación de varios grupos musculares (atarse los cordones, montar en bicicleta, etc) los lleva a cabo con lentitud, torpeza y dificultad.

      RETRASO PSICOMOTOR

      Falta de coordinación manual, pueden tener Paratomía, no saber relajarse cuando tendrían que hacerlo. Tiene dificultad en lo que se llama psicomotricidad fina.

      DIADOCOCINESIA

      Posibilidad de movimientos vivos y alternados. Es la prueba de las marionetas observa cuando se hace con rapidez y soltura, una madurez neurológica bien establecida. La prueba debe prolongarse lo suficiente e incluso repetirse de nuevo para ver si la facilidad inicial se mantiene, si ha reducido progresivamente a causa de la rigidez.

      TECLEO

      Oponer el pulgar a los restantes dedos con la mayor rapidez posible. Es en si una prueba complementaria de la marioneta. Aporta informaciones interesantes sobre la motricidad fina, la lateralización, las sincinésias, y busca las dificultades de escritura.

      SENTIDO MUSCULAR

      Se colocan los miembros superiores del sujeto en posiciones distintas. Se le hacen bajar los brazos y que los vuelva a poner en la misma posición con los ojos cerrados.

      DISMETRÍA

      Con el brazo extendido lateralmente, ir a tocar

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