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de integración subregional

       i. El modelo de acreditación internacional en Centroamérica

       ii. El modelo del acreditación internacional en el MERCOSUR

       f. Perspectivas futuras de la acreditación internacional

       Capítulo VI. La virtualización de la educación superior y la tensión de la des-presencialización 1. La tendencia a la creación de industrias educativas

       a. De la cultura presencial a la cultura industrial

       b. El desarrollo de Internet como nueva industria cultural

       c. La confluencia de cultura y educación con la digitalización

       d. El nacimiento de la industria educativa

       e. El nuevo paradigma educativo

       2. La tendencia a la virtualización de la educación superior

       a. La tecnología y el nuevo paradigma educativo

       b. Las resistencias sociales a los cambios estructurales

       c. América Latina en la nueva división internacional de la educación a través de la virtualización

       d. Impulsores y restrictores de la virtualización en América Latina

       e. Los impulsores institucionales de la despresencialización de la educación superior en América Latina

       3. La tendencia a la despresencialización de la educación superior en América Latina

       a. El modelo tradicional de educación a distancia informal en América Latina

       b. El ingreso de la educación a distancia en la educación superior

       c. El impacto de las nuevas tecnologías

       d. La tendencia a la despresencialización como expresión de la diferenciación institucional

       1. Las tradicionales universidades públicas

       2. Las universidades a distancia públicas

       3. Las nuevas modalidades de acceso públicas en la región

       1. La Universidad Nacional Abierta de Brasil

       2. Los centros regionales de educación superior de Colombia

       3. La municipalización de la educación superior en Cuba

       4. Las universidades privadas

       e. Las tendencias dominantes de los procesos de virtualización en la región

       1. Hibridación de las modalidades pedagógicas

       2. Fraccionamiento internacional

       3. Mercantilización

       4. Diferenciación y consorciación de las ofertas

       5. Creación de regulaciones

       4. La diversidad de la construcción de los marcos normativos de la educación a distancia en América Latina

       a. El nacimiento de la educación a distancia sin marcos regulatorios

       b. De las regulaciones a nivel de las instituciones a las regulaciones sistémicas

       c. Ejes de las nuevas regulaciones de la educación a distancia en la región

       i. Autonomía, competencia y regulación

       ii. Creación de organismos de regulación

       iii. Amplitud académica de las normas de regulación

       iv. La evaluación de la educación a distancia

       d. Las tendencias futuras de la legislación de la educación a distancia en la región

       Epílogo Macrotendencias y macrotensiones: Las encrucijadas de la educación superior en América Latina y el Caribe

       a. La tendencia a la masificación de la cobertura y la tensión de la deselitización

       b. Las tendencias a las regulaciones y la tensión de la desautonomización

       c. La tendencia a la diferenciación y la tensión de la deshomogenización

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