Оценивание образовательных результатов в течение всей жизни: электронный портфолио - Ольга Смолянинова

Скачать книгу

знаний, умений и навыков. Личностная парадигма центр тяжести переносит с интеллектуального на эмоциональное и социальное развитие ребенка. Культурологическая парадигма, не оспаривая необходимости знаний и умений, помогающих выжить в быстро меняющемся мире, возвращает учителя к главному – к сокровенной задаче формирования личности ребенка. В свою очередь, компетентностная парадигма вырастает из знаниевой, но развивается дальше: осознает невозможность и бессмысленность бесконечного расширения передаваемой информации [40].

screen_image_87_81_161

      Рис. 1.15. Использование портфолио в соответствии с основными целями на различных ступенях обучения в условиях непрерывности образования

screen_image_88_144_75

      Рис. 1.16. Целевое предназнеачение использования портфолио на различных ступенях основного общего образования

      На рис. 1.17 представлена схема изменения фокуса педагогических парадигм, описанных в одной из концептуальных работ Е.А. Ямбурга [60]. Шрифтом выделена доминирующая парадигма на каждой ступени общего образования.

      На стартовой ступени дошкольного образования портфолио поддерживает два главных образовательных результата, указанных в ФГОС ДО: личностное (индивидуальное) развитие и социализацию. Кроме того, в портфолио накапливаются результаты, отражающие этапы развития дошкольника. Портфолио дошкольника – это папка с персональной историей развития ребенка, продукт совместной деятельности с родителями и воспитателями.

      Изменение доминирующей парадигмы на разных ступенях образования изменяет систему оценивания, которая концентрируется на образовательных результатах.

screen_image_89_67_156

      Рис. 1.17. Изменение фокуса педагогических парадигм

      Ориентация образования на формирование ключевых компетентностей способна оказать существенное влияние на всю систему оценки и контроля результатов обучения. В связи с этим возникает задача создания междисциплинарных (комплексных) измерителей, требующих при оценке результатов обучения использования методов многомерного шкалирования и специальных методов интеграции оценок отдельных характеристик обучающихся.

      Комплексное оценивание на основе портфолио на протяжении всего обучения в школе (от начальной до старшей ступени), развитие портфолио в высшей школе, использование при трудоустройстве, в профессиональной карьере способствуют поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности на разных ступенях. Технология е-портфолио способствует включению субъекта оценивания в процессы целеполагания, рефлексии, самооценивания. Портфолио может быть включено в систему государственной (итоговой) аттестации выпускников школы и оценки образвательных результатов, валидации опыта предыдущего обучения. В условиях доминирования личностно-деятельностной и компетентностной парадигм портфолио позволяет

Скачать книгу