Психология труда и кадрового менеджмента в схемах и таблицах - Юрий Викторович Щербатых

Скачать книгу

пересматривается отношение к профессии и к себе в ней и т. д. Н.С. Пряжников и Е.Ю. Пряжникова определяют сущность профессионального самоопределения как «поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой профессиональной деятельности, а также нахождение смысла в самом процессе самоопределения» [46, с. 330–331]. Уточняя понятие профессионального самоопределения, Е.А. Климов выделяет такие его уровни:

      ♦ гностический, который выражается в перестройке сознания и самосознания;

      ♦ практический, который выражается в реальных изменениях социального статуса человека [16, с. 62–63].

      По мнению А.К. Марковой, важная роль допрофессионального обучения и воспитания в профессиональном самоопределении осуществляется в школе и семье. Они заключаются в двух направлениях – психологической подготовке к труду и психологической помощи молодым людям в выборе профессии [30]. При реализации этих направлений стимулируются две стороны психического развития человека: мотивационная и операциональная (рис. 2.2).

      Рис. 2.2. Профессиональное самоопределение

      Допрофессиональная психологическая подготовка должна быть направлена на формирование целостной личности молодого человека, имеющей потребность в труде и в выборе профессии, реализующей индивидуальное предназначение человека, а также обладающей способностью реализовать свои установки в труде и профессиональные интересы. Взгляды А.К. Марковой на составные элементы психологической подготовки человека в труде отражены в табл. 2.3.

      Таблица 2.3. Направления психологической подготовки учащихся к труду и выбору профессии[3]

      Альтернативный взгляд на профессиональное самоопределение. Следует отметить, что существует два взгляда на проблему профессионального самоопределения. Первый из них (более распространенный) полагает, что у каждого человека есть свое уникальное и единственное призвание, и задача человека и общества – найти его. Согласно данному подходу, после того как человек найдет и выберет свое призвание, он должен далее работать именно по этой специальности, совершенствуя свои знания, умения и навыки, пока не станет настоящим профессионалом в своей области.

      Другая точка зрения заключается в том, что гармоничное развитие человека можно обеспечить только через освоение многих областей профессиональной деятельности, а закрепление за индивидом только одной профессии ведет к его однобокому развитию и профессиональной деформации. Таких взглядов, в частности, придерживался К. Маркс, идеалом которого был «гармонично развитый индивид». Под этим выражением он понимал работника, постоянно сменяющего и осваивающего различные виды деятельности и становящегося разносторонним, гармонично развитым человеком. К. Маркс выступал против идеи «призвания», которое закрепляет за человеком на всю жизнь определенную рабочую функцию. Он писал: «Природа крупной промышленности предполагает постоянное движение работника…

Скачать книгу

<p>3</p>

По [30], в сокращении.