ТОП просматриваемых книг сайта:
Профессионально-педагогические основы подготовки студентов к решению актуальных задач управления дошкольным образованием. С. Ф. Багаутдинова
Читать онлайн.
По мнению В. А. Ясвина, экспертиза и оценка – это далеко не одно и то же, хотя оценочная функция является неотъемлемой частью экспертизы (141). Он отмечает, что существенное отличие экспертизы от оценки заключается в том, что экспертиза ориентирована, прежде всего, на компетентность и опыт специалиста – эксперта, личность которого и является главным «инструментом» исследования. При этом оценка по отношению к экспертизе выступает как метод, то есть один из возможных подходов к всестороннему изучению педагогической проблемы.
М. В. Крулехт, И. В. Тельнюк говорят об оценке как о результате научно-педагогической экспертизы. По их мнению, экспертиза – это исследование при помощи сведущих людей какого-либо вопроса, требующего специальных знаний. А экспертная оценка – это результат научно-педагогической экспертизы, суждение специалиста о качестве того, что было предметом экспертизы (51).
Таким образом, проведенный анализ сопоставления понятий «экспертиза» и «оценка» выявил различные подходы к их соотношению. Результаты анализа представлены на рисунке 3.
Рис. 3. Схема соотношения понятий «экспертиза» и «оценка»
Рассмотрение различных подходов к характеристике метода экспертизы позволило определиться с понятием «педагогическая экспертиза».
Итак, педагогическая экспертиза – это особый способ изучения образовательной действительности, осуществляемый компетентными специалистами, экспертное решение которых позволяет получить комплексную оценку и проект развития данной действительности.
Несмотря на существование различных подходов к характеристике понятия «экспертиза», неизменным остается то, что в процедуре экспертизы необходимо участие специалиста – эксперта. Эксперт выступает субъектом педагогической экспертизы.
Эксперт – это специалист, компетентный в экспертируемых вопросах, имеющий большой опыт практической работы и хорошую научную подготовку.
Эффективность экспертизы во многом зависит от выбора эксперта. По мнению многих авторов, для оценки компетентности эксперта целесообразно использовать систему различных показателей: стаж работы, образование, возраст, компетентность, креативность и т. д.
С. Л. Братченко предлагает при выборе экспертов руководствоваться следующими характеристиками:
• Личные качества: личностная и нравственная зрелость, порядочность, креативность и эвристичность; способность к видению ситуации с разных точек зрения; наблюдательность и восприимчивость; интуиция, корректность, деликатность, тактичность; независимость и принципиальность и т. п.
• Коммуникативная