LITMIR.BIZ

Скачать книгу

для разрешения конкретной проблемы, и описание тех взаимосвязей и действий, которые важно произвести, чтобы достигнуть желаемой цели. В этом заключается культура описания проекта, выполненного в результате исследований различного характера.

      Исходя из анализа рассмотренных теоретических положений, мы можем сформулировать следующие выводы:

      • «проектирование» – термин, достаточно широко используемый в современной социальной и педагогической литературе и отражающий современную ситуацию преобразования образовательных систем;

      • педагогическое проектирование является направлением теории педагогики и практической деятельности исследователей, ориентированной на создание модели, обоснование и представление способов решений современных задач педагогической практики;

      • педагогическое проектирование можно рассмотреть с точки зрения структурных и процессуальных характеристик деятельности, направленной на разрешение различных проблем в педагогическом процессе;

      • педагогическое проектирование является одним из механизмов управления функционированием и развитием образовательных систем и может быть термином социально-педагогического управления;

      • объектом педагогического проектирования являются образовательные системы различного уровня и характера или их структурные компоненты, которые также исследуются во взаимосвязи с системой в целом;

      • педагогическое проектирование – деятельность, продуктами которой являются проект и программа его реализации в практику образования, а также результаты образования, которые имеют место при реализации проекта;

      • проектирование взаимосвязано с индивидуальным и коллективным научным и практическим опытом его субъектов, их проективной и творческо-преобразовательной деятельностью, поэтому для его эффективной организации особенно важно наличие и приобретение данного опыта всеми участниками преобразований, что возможно организовать более целенаправленно при разработке и реализации системы обучения конструированию как особому виду педагогической деятельности;

      • ввиду столь широкой и разнообразной функции педагогического проектирования, которую оно может выполнять в образовательных исследованиях и практике образования, обучать этому виду деятельности необходимо различные профессиональные категории педагогов.

      § 2. Педагогическое проектирование как индивидуальная и коллективная деятельность

      Для понимания сущности педагогического проектирования и моделирования содержания обучения конструированию важно рассмотреть его особенности в контексте анализа специфики индивидуальной и коллективной деятельности его субъектов. При организации деятельности, прежде всего, определяют принципы этой организации, которые являются исходными положениями для целенаправленных

Скачать книгу