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puedo saludar cortésmente”, “Esta vez levantaré la mano y diré lo que pienso”, “Voy a aceptar el papel, puedo hacerlo”.

      Hablo sin pensar y me meto en problemas: “Puedo guardarme lo que pienso”, “No necesito decir todo lo que pasa por mi mente”, “Qué bueno es escuchar lo que tienen para decir otros”, “¡Bien, pude quedarme callado esta vez!”, “Sonríe, solo sonríe”.

      Bona, C. La nueva educación. Buenos Aires: Paidós, 2017.

      Bona, C. Las escuelas que cambian el mundo. Buenos Aires: Paidós, 2017b.

      Galli, A. Conferencia “Ambientes educacionales” en Facultad de Ciencias de la Salud, en la Universidad Adventista del Plata, Entre Ríos, Argentina, 2014.

      Immordino-Yang, M. H. “We Feel, Therefore we Learn: The Relevance of Affective and Social Neurocience to Education”. Mind, Brain and Education, 1(1) (2007).

      Jensen, E. Enriching the Brain. How to Maximize every Learner’s Potential. United States of America: Jossey-Bass, 2006.

      Mariscal, E. Cuentos para regalar exclusivamente a dioses. Buenos Aires: Serendipidad, 2002.

      Maurín, S. La práctica de la educación emocional y social en las aulas. Taller en el VII Congreso Internacional de Educación “Aprendizajes en contexto. Emociones y convivencia humana”, en la UCSF, Santa Fe, Argentina, 2017.

      McCourt, F. El profesor. Colombia: Verticales de bolsillo, 2008.

      Robinson, K. Escuelas creativas. Buenos Aires: Grijalbo, 2015.

      Torralba, F. Inteligencia espiritual en los niños. Barcelona: Plataforma, 2016.

      Velazco, M. Las otras TIC (ternura, interés, cariño). Taller en el VII Congreso Internacional de Educación “Aprendizajes en contexto. Emociones y convivencia humana”, en la UCSF, Santa Fe, Argentina, 2017.

      Williams de Fox, S. Las emociones en la escuela. Buenos Aires: Aique, 2014.

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