Приобщение к чтению: инновации для родителя, инструментарий библиотекаря - Андрей Кашкаров

Скачать книгу

и школьного психолога.

      Как известно, страх рождается от незнания и парализует активность. Снять тревожность можно экскурсией по библиотекам, информирования о правилах пользования и расписанием, уверенной ориентацией в читальном зале. Объяснение доступным языком и благожелательным тоном о том, «как и от кого» ребенок может получить конкретную помощь для удовлетворения своей потребности в конкретной книге (ее поиска), получения ответов на беспокоящие вопросы в части интереса к книге, библиотеке, конкретным знаниям.

      Поддержка личностного интереса возможна только тогда, когда ребенок уважает взрослого (не боится) и доверяет ему, ибо в ситуациях нейтрального отношения, страха и тем более производной ситуации недоверия, динамика развития отношений практически невозможна. Взрослый наставник должен доступным языком аргументировать свою позицию, объяснить – почему вы думаете именно так; тогда ребенок будет готов с вами работать, обсуждать, совершенствоваться.

      К сожалению, то, что я вижу в обычных (основных) школах, на конференциях по психологии и педагогике чтения, говорит о сложностях не только в обучении детей из-за неподготовленности и немотивированности их личностного интереса, а более всего о непрофессионализме и даже ставшей уже традиционной обособленностью педагогического сообщества. «Тюрьма, больница, школа, казарма – вещи дисциплинарные» Мишель Фуко. Не спроста в школе до сих пор много «случайных людей»: а если культивировать принцип «черное и белое», как можно увидеть – какой цвет фиолетовый? В этой связи известный специалист педагогики поддержки О. С. Газман поговаривал: «Хорошо бы, чтобы образование поддерживало в ребенке его свободоспособность». Действительно, хорошо бы. А пока…

      По сути, каждый родитель – прежде всего, педагог не по специализации конечно, а по призванию в жизни. Лучше вас никто не расскажет вашему ребенку о всей ее прелести.

      Иллюстрация-дополнение

      В опросе среди учеников 2-го и 3-го класса 111 школы Санкт-Петербурга в 2010 году участвовали 36 человек. Даная репрезентативная выборка сделана для выявления личностного интереса группы младших школьников. Самые популярные ответы (выделены маленькими респондентами среди прочих вариантов) представлены ниже:

      1. Я независимый мыслитель: твердо знаю, чего хочу

      2. Мне нравится работать и самому думать в тишине

      3. Я лучше всего учусь, когда мне нужно делать что-то самому

      4. Я хорошо себя знаю

      5. Я легко волнуюсь и становлюсь беспокойным

      Выводы делайте сами.

      1.8. Возбуждение личностного интереса ребенка как фактора приобщения к семейному чтению

      Каждый человек – отдельная определенная личность, которой вторично не будет. Люди различаются по самой сущности души; их сходство только внешнее. Чем больше становится кто сам собою, тем глубже начинает понимать себя, – яснее проступают его самобытные черты.

В. Я. Брюсов

      Человек – уникальная

Скачать книгу