LITMIR.BIZ

Скачать книгу

действиям взрослого, но даже дополнили свой репертуар, творив и совершив новые агрессивные действия. Здесь агрессивное творчество детей происходит непосредственно перед глазами наблюдателя.

      По мнению А. Бандуры, Э. Аронсона и других социальных психологов, в таких случаях поведение “социальной модели”, то есть взрослого человека, обобщается в психике ребенка и поэтому порождает новые формы агрессивного поведения.

      Это очень интересное явление: обобщение как механизм порождения новых форм поведения! Обобщение, таким образом, означает не просто выход за пределы первоначальной ситуации и повторение действий, но и возможность создания новых действий. Но как это происходит? По-видимому, в новых условиях возникает необходимость выработки ответа на новые раздражители, поэтому создаются вариации прежнего действия и совершаются новые действия, которые имеют сходную мотивацию, в данном случае – агрессивную. При создании новых форм агрессивного поведения играют роль: а) физические и лингвистические возможности человека; например, физически более развитый и ловкий человек действует иначе, чем слаборазвитый; б) внутренние когнитивные процессы: создание намерения, целеполагание, поиск путей осуществления и другие; в) ситуативные факторы в широком смысле: физическое пространство (сцена), статус присутствующих людей, их физические и психические возможности, предвидение нападения и т. п.

      И еще одну проблему хотелось бы сформулировать: мы уже знаем, что обобщение агрессивных действий приводит к формированию такой черты характера личности, как агрессивность. Поэтому представляет интерес следующий вопрос: если обобщение приводит к изобретению новых форм агрессивных действий, то каким образом последние способствуют формированию агрессивности? По-видимому, это имеет место тогда, когда новые агрессивные действия тоже поощряются.

      Все эти идеи требуют эмпирической проверки. Нам представляется, что на этом пути возможно получение новых результатов.

      А. Бандура заметил, что если во время экспериментов агрессивные действия взрослого вознаграждались, то дети – свидетели такого подкрепления – вели себя более агрессивно, чем те, в присутствии которых агрессивные действия взрослого или вовсе не вознаграждались, или, наоборот, наказывались. Наблюдение того, как наказывают взрослого за агрессию, приводит к ослаблению агрессивности детей.

      Но когда после этого детям предложили подарок, потребовав совершить агрессивные действия по отношению к игрушке, они с готовностью повторяли те действия, которые видели. Таким образом, обучение агрессивным действиям с помощью социальных моделей происходит быстро и результативно. Восприятие агрессивных действий другого человека имеет для наблюдателя две функции: а) оно растормаживает агрессивное поведение, то есть играет роль дезингибитора; б) показывает конкретные модели агрессивного поведения, то есть учит тому, как надо действовать. Таким путем приобретается целый

Скачать книгу